Avaliação Qualitativa

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Avaliar é uma das competências do professor e a mesma demanda esforço e muita estratégia. Franco (1990), relaciona diretamente a evasão escolar com as práticas pedagógicas empregadas pelos professores e em especial a avaliação, pois a mesma é uma das responsáveis pelo destino do aluno ao longo da sua vida escolar.

Uma das abordagens de avaliação que pode ser utilizada pelo professor é através da observação do comportamento e interações dos alunos, mas a mesma é onerosa pois requer que seja efetuado um registro frequente das observações feitas durante as aulas. O tempo do professor em sala de aula é gasto na execução das suas estratégias pedagógicas. As avaliações dos alunos, de modo geral, acabam acontecendo de forma quantitativa, ou seja, através de exames/testes que resultam em notas (ex.: 0 a 10) ou conceitos. Melo (2013) afirma que a avaliação do aluno por meio da observação da interação professor-aluno não é trivial. O autor afirma que ocorreu grande progresso no desenvolvimento de técnicas descritivas, mas ainda são incipientes os resultados da investigação das relações causais entre os diferentes estilos de interação professor-aluno e mudanças de comportamentos.

Em um estudo, realizado por Medeiros e Fernandes (2003), foi executado um experimento de observação do comportamento de um grupo de alunos e professores utilizando técnicas de registro durante práticas de leitura e escrita. Os autores afirmam que foi possível identificar fatores subjetivos (motivação e empatia) e objetivos que interferem no processo de ensino-aprendizagem.

No Brasil segundo a Editora Moderna (2013) existem aproximadamente 488 mil professores que atuam no ensino médio nas redes públicas e privadas. Ainda segundo o mesmo relatório foram realizadas aproximadamente 8,4 milhões de matrículas no ensino médio. No nível superior existem aproximadamente 363 mil funções docentes (cargos de professor) e aproximadamente 7 milhões de alunos matriculados (INEP, 2014). Em 2014, a venda de smartphones sobe 55% no Brasil atingindo um valor superior a 55 milhões de unidades (Reuters, 2015). O uso de smartphones tem se tornado uma tendência e cada vez mais vem se integrando ao cotidiano da população.

MyClass - logo marca editadaTendo em vista esse cenário onde ocorre um grande contingente de alunos e professores e a demanda por profissionais que possuam habilidades de trabalhar em grupo, emocionais, proatividade entre outros empreendedores do semiárido piauiense estão desenvolvendo uma solução chamada MyClass. A solução consiste em utilizar uma abordagem de avaliação qualitativa que trabalha com uma técnica descritiva relacionando o comportamento dos alunos a méritos e deméritos. Onde o professor poderá registrar as observações através do auxilio de uma plataforma móvel durante o decorrer da aula economizando tempo e esforço. As informações serão organizadas facilitando o acesso, a sua interpretação e compartilhamento.

A técnica descritiva que utiliza o sistema de méritos e deméritos consistem em: o professor fazer o registro das atitudes que são consideradas positivas (méritos) e negativas (demérito) no decorrer da aula no ambiente de aprendizagem. Será possível, em uma reunião de pais e mestres por exemplo, compartilhar informações através de ferramentas de comunicação com os responsáveis do aluno. O objetivo do trabalho é conseguir fazer um mapeamento sócio emocional dos alunos através dos olhares dos diferentes professores e o histórico das informações ao longo do tempo. A iniciativa é uma parceria do Instituto Multicom e IFPI. Os pesquisadores/empreendedores tem como proposta de valor desenvolver soluções voltadas para a produtividade do professor no exercício de suas atividades. A primeira solução serve para simplificar a tarefa de registrar a avaliação qualitativa dos alunos.

Referências

FRANCO, M. L. P. B. Pressupostos epistemológicos da avaliação educacional, 1990.
INEP. Resumo Técnico Censo da Educação Superior de 2012. Brasilia: [s.n.].
MEDEIROS, J.; FERNANDES, A. Observação, em sala de aula, do comportamento de alunos em processo de aquisição de leitura e escrita por equivalência. Interação em Psicologia, v. 7, n. 2, p. 31–41, 2003.
MELO, G. N. DE. Observação da interação professor-aluno: uma revisão crítica. Cadernos de Pesquisa, v. 12, p. 19–28, 2013.
MODERNA, E. Anuário Brasileiro da Educação Básica. São Paulo: [s.n.].
REUTERS. Venda de smartphones sobe 55% no Brasil em 2014, diz IDC. Disponível em: <http://glo.bo/1C7lj3j>. Acesso em: 20 set. 2015.

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